PRÁTICA EDUCATIVA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Como definir a prática educativa? E os modos de aprender e ensinar como são construídos? São os mesmos desde sempre? Existem transformações nas práticas educativas e se há elas acompanham as mudanças que ocorrem no interior da sociedade? A sociedade existiria sem a prática educativa? E ainda prática pedagógica e práxis é mesma coisa? 

                                                            “O primeiro, em que os oprimidos vão desvelando o mundo da opressão e vão                                                         comprometendo-se, na práxis com a sua transformação; o segundo, em que,                                                         transformada a realidade opressora, esta pedagogia dos homens em                                                                       processo de  permanente libertação” (FREIRE, 1987, p. 41).

A práxis educativa apresentada por Paulo Freire é reflexão e ação dos homens sobre o mundo como o intuito de transformá-lo. Para ele, é na relação reflexão-ação que há possibilidade de mudança de consciência humana da estrutura social. A práxis é a pedagogia dos homens empenhados na luta por liberdade, uma pedagogia humanista e libertadora.

                                      A práxis da práxis Foto: Vanessa Cauê, 2019

Práxis

O quadro acima demonstra a construção coletiva para definição de práxis. E essa ação concreta de construir coletivamente o significado da palavra, é que a tornou apreendida, compreendida e refletida, ou seja, efetivou-se a práxis.
Os autores Araújo e Frigotto (2015), no artigo intitulado "Práticas pedagógicas e ensino integrado", levantam a questão das práticas educativas na educação profissional tecnológica, para os autores, são indissociáveis e deve pressupor:


                                       O compromisso com a formação ampla e duradoura dos homens, em suas amplas capacidades.
                                                A idéia de práxis como referência às ações formativas.
                                                Que a teoria e a prática educativa constituam o núcleo articulador da formação profissional.
                                                A prática educacional sendo o ponto de partida e de chegada.
                                                A ação docente se revelando na prática concreta e na realidade social. ( ARAUJO;                                                                      FRIGOTTO, 2015. p. 72).



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 TEORIAS DA APRENDIZAGEM

Iniciamos com uma breve visita às teorias da aprendizagem, o professor precisa fazer a escolha  de uma teoria para fundamentar seu trabalho, é muito importante que o professor opte por uma teoria que converse com a sua visão de mundo e de homem.

Como a aprendizagem acontece?

No tripê
Epistemologia = Como o conhecimento se dá?  +  Ontologia = Como o homem aprende?       +                                                      Metodologia= Como é o processo?



Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, v. 52, n. 38, p. 61–80, 2015. Disponível em: <https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/viewFile/7956/5723>

Acesso em: 09 mar 2019.